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    鄉村振興,教育先行

    2019-03-18 01:52:05    瀏覽:7    點贊:2

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    鄉村振興,教育必須先行!

    可以說,我們國家現在比歷史上的任何時候都要重視教育,近年來制定了一系列發展教育的政策措施。雖然國家制定的教育政策的出發點大多數是好的,但是,地方執行起來的效果卻不盡人意。


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    特別是隨著計劃生育政策的不斷深入和人們生育觀念的改變,農村的孩子逐漸減少已成為不爭的事實。鄉村學校紛紛撤點并校,教師面對現實,憂心忡忡!



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    俗話說,人往高處走,水往低處流。許多鄉村學校的老師紛紛逃離,進城了!



    隨著社會的發展,農村也逐漸富裕了起來。要想富先修路,農民心中的康莊大道就是孩子的未來,孩子是農村人揚眉吐氣的根本。所以,農村的家長也都不愿意讓孩子輸在起跑線上。進城接受教育也就逐漸成了普遍現象。


    “就近入學”一直是政府倡導的辦學宗旨,特別是九年義務階段。在我們小時候,每個村幾乎都有小學,那時候孩子較多,外出人口較少,村小學都是擠得滿滿的。隨著農村人口的大量外流,再加上城鄉教育資源的不平等,大量農村學生都流向城鎮,導致城鎮學校一個大班學生多達80人,村級學校一到六年級學生加起來都不到100人的極度不平衡現象屢見不鮮。


    如今,農村除了幼兒園滿員之外,中小學學校無論村小還是集鎮,都是呈學生人數日漸萎縮的趨勢。許多鄉村學校的學生都紛紛進城讀書了……確實,縣城的資源比農村更優化,師資力量更雄厚。鄉村學校,無論辦學條件,還是師資力量,都處于弱勢地位。


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    我們知道,我國實行了九年制義務教育,許多農村孩子在鄉鎮學校讀書,交費僅僅幾十元或者一二百元,應該說負擔很輕了,有的還有困難補助等,但是,我們還是常常聽到和看到,農村的一些孩子還是放棄了免費的鄉村學校,而選擇去了交費比較高的縣城私立學校就讀,究其原因,有這樣幾點。





    一是父母對孩子的期望所在。現在農村孩子的父母,大都外出打工掙錢,在家種地做生意的比較少,孩子一般都由爺爺奶奶帶著,而爺爺奶奶由于隔代親的原因,加上不懂得也不會教育孩子,常常是管不住,管不好,學習習慣和行為習慣都不好,這很讓父母們擔心,一方面擔心學業無成,另一方面擔心學壞了,所以,他們選擇讓孩子來縣城私立學校就讀,因為縣城的私立學校一般有寄宿制度,有利于孩子養成良好的學習習慣和行為習慣,更能實現自己的希望,讓孩子通過讀書成才,改變自己的命運,又不用擔心孩子的安全問題。因此,即使花費高一些,他們覺得掙錢就是為了孩子,這也是值得的。




    二是私立學校的管理和教學質量的吸引力。縣城私立學校由于管理機制的原因,一般說來,管理是比較嚴格的,私立學校的教師工資直接和學生的成績掛鉤,所以,一些私立學校的老師對學生要求極為嚴格,學校要求任課老師輪流住校,隨時聽從學校的安排為學生服務或輔導,老師要負責學生的學習、生活、就餐、洗澡等各種事宜。更重要的是,在學習方面,私立學校很看重學生成績,老師壓力大,動力也大,對學生抓得緊,學生往往在成績方面明顯好于公立學校,更是遠遠高于鄉村學校。同時,私立學校對招生也有嚴格的限制,學習成績太差的學生根本就進不去,這樣就能保證學生的整體素質,學風也比較好。既然在私立學校里學生能取得好的成績,他們當然不會在乎那點兒學費了。




    三是農村鄉村學校的設施、管理以及教學質量的不盡人意。與私立學校形成反差的是,鄉鎮的一些鄉村中學,由于政府教育投資有限,導致學校基礎設施陳舊落后,教學設備簡陋,教育經費緊張,學校辦學舉步維艱,再加上管理松散,教師工資不與教學成績掛鉤,年輕教師身在下面,心在縣城或更好的城市,因此,教學質量不盡人意,學生成績參差不齊,同樣,在縣城私立學校就讀的學生,成績遠遠好于在鄉村學校就讀的,這些在縣城私立學校就讀的學生就是無聲的宣傳,因此,他們的父母當然會讓孩子選擇去縣城私立學校的。





    另外,現在,隨著農村經濟發展,農民在外打工,家庭收入提高了,他們也完全負擔得起學生的費用,再加上現在交通方便,所以,他們選擇去縣城私立學校是比較容易做到的事情。


    我們都明白,當今社會,教育資源的集中化最主要體現在優秀教師不斷的流向城市、大城市,教師是學校教育的靈魂,沒有了優秀的教師,很難吸引更多的孩子來就讀,這也是導致農村學校的生源越來越少的原因。


    農村的學校,普遍面臨缺少老師、生源不足的問題,老師待遇不高,優秀教師面臨巨大的外界誘惑,較難保證很高的教學質量,學習氛圍不濃,競爭意識不強,導致孩子們的學習強度、知識掌握的深度和廣度都難以和城市的學生競爭,這樣的現狀,逼得越來越多的農村家庭將孩子送到城里讀書。


    這也是一個不爭的事實,在城市里面,人口密度集中,校外培訓機構、家長之間的溝通更密切,容易形成更積極、主動的學習氛圍,不管是因為焦慮、從眾的心理所導致,還是其他任何原因,對于孩子來說,能夠跟一群學習更努力、投入時間更多的同學和家長們相處,肯定比放在農村老家要好得多。


    近年來,農村學生進縣城上學在許多地方成為新潮流。

    以往,農村孩子通常就近接受義務教育,高中階段才到縣城讀書。現在進城的腳步提前了。許多農村孩子從初中、小學乃至幼兒園就開始在縣城上學。有的家長在縣城買房、租房陪讀,有的孩子則從很小就開始住校。

    進城讀書帶來的挑戰之一是:鄉村學校生源流失,城鎮學校卻人滿為患。21世紀教育研究院在2017年《教育藍皮書》中就關注到這一現象。以河南省周口市某縣兩所小學的班額對比為例,其某城市小學平均班額(103人/班)是某鄉村小學平均班額(26人/班)的4倍。

    2017年《教育藍皮書》為破解大班額問題提供的解決思路是,加強農村學校建設,促進農村學生回流。促進城鄉教育資源均衡,一貫是解決農村教育問題的既定思路。但是我們也應該換個角度思考:農村學生為什么進城?

    除了城鄉教育資源不均衡這個老問題外,還有兩個新的積極因素:一、城市化;二、農民開始重視教育。城里學校一直比農村學校好,但進城上學直到最近幾年才成為潮流,便是最好的證明。

    中國正處于城市化的歷史性巨變中,農民意識到了這一點,所以孩子成了進城的“先遣軍”。經濟條件改善、視野開闊之后的農民,開始像市民一樣相信“不能輸在起跑線上”,這未必是壞事。城市有“擇校風”,農村有“進城上學”,道理是一樣的。

    理解了上述背景,就會意識到勸農村學生從縣城回流將是多難的挑戰。不僅農村孩子要進城,農村教師也要進城。從長遠來看,他們也終將在城里相遇。

    所謂堵不如疏,與其勸阻,不如順勢引導。引導不是放任自流。

    其一是增加縣城的教育資源供給。學校、教師等的規劃配置,應該基于未來的城市人口規模。

    其二是保障進城機會的平等,警惕義務教育等級化。有些地方利用城里學校的稀缺性,搞“貴族”學校,違背教育公平的宗旨。增加供給是保障公平的必要前提。


    綜上所述,要留住這些農村的孩子在鄉村學校就讀,必須加大政府對鄉村學校的投資力度,建設好鄉村學校,更需要有一批立志鄉村教育事業的教育者,學校要加強管理,提高教育教學質量,同時,要給予政策傾斜,提高生活補助標準,提高他們的工作待遇,鼓勵更多優秀師范生去鄉村學校,讓他們能夠安下心來,扎實地開展教育和教學工作,讓農村孩子愿意去就讀,更好地培養鄉村建設的有生力量,為我國鄉村振興戰略的實施輸送更多的合格的建設者和接班人。


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